教育类专业专科学校排名 专科类师范院校排名

专科师范类学校排名：

1、信阳职业技术学院，类型：师范类

2、锡林郭勒职业学院，类型：师范类

3、宝鸡职业技术学，类型：师范类

4、桂林师范高等专科学校，类型：师范类

5、焦作师范高等专科学校，类型：师范类

6、淄博师范高等专科学校，类型：师范类

7、德宏师范高等专科学校，类型：乱袜师范类

8、新疆师范高等专科学校，类型：师范类

9、陇南师范高等专科学校，类型：师范类

10、丽江师范高等专科学校，类型：师范类

11、连云港师范高等专科学校，类型：师范类

12、朝阳师范高等专科学校，类型：师范类

13、铁岭师范高等专科学校，类型：师范类

14、广安职业技术学院，类型：师范类

15、湘西民族职业技术学院，类型：师范类

16、湖南民族哗渣激职业学院，类型：师范类

17、南通师范高等专科学校，类型：师范类

18、赣州师范高等专科学校，类型：师范类

19、徐州幼儿师范高等专科学校，类型：师范类

20、定西师范高等专科学校，类型：师范类

21、兴安职业技术学院，类型：师范类

22、锦州师范高等专科学校，类型：师范类

23、闽江师范高等专科学校，类型：师范类

24、齐齐哈尔高等师范专科学校，类型：师范类

25、晋中师范高等梁带专科学校，类型：师范类

26、驻马店幼儿师范高等专科学校，类型：师范类

27、济南幼儿师范高等专科学校，类型：师范类

28、运城幼儿师范高等专科学校，类型：师范类

师范类专科学校公办排名有：1、新疆师范高等专科学校。2、桂林师范高等专科学校 。3、宝鸡职业技术学院。

1、新疆师范高等专科学校。

新疆教育学院，坐落在边城乌鲁木齐风景秀丽的红山脚下，是一所以培训中学在职教师和教育行政管理干部为主要任务的多民族成人高等师范院校。1978年9月8日，新疆教育学院在原乌鲁木齐第一师范学校基础上建立。1989年4 月，新疆广播电视师范大学(建于1961年)并入新疆教育学院。

1978年，新疆教育学院在原乌鲁木齐第一师范学校的基础上正式成立，是一所以教师教育为特色的高等院校。其前身是始建于1906年的新疆师范学堂，距今已有百年历史，享有"新疆中小学教师摇篮"的美誉档瞎。

2、桂林师范高等专科学校 。

桂林师范高等专科学校是经国家教育部批准成立的普通高等师范院校。桂林师范高等专科学校前身是创建于1938年的广西省立桂林师范学校，具有光荣的革命传统，被誉为"桂北革命的摇篮"，桂林师范学校以其独特的办学方式和办学成就，成为全国办学成绩突出，对革命贡献较大的四所著名师范之一。2000年，教育部批准成立桂林师范高等专科学校。

截至2018年6月，学校现有临桂、信义、甲山3个校区，校园占地面积1085.1亩，校舍总建筑面积34.2万平方米，学校设有9个教学系和2个公共教学部，5个专业群，51个专业。以广西为主面向全国26个省（自治区、直辖市）招生，现有全日制在校生8404人。

3、宝鸡职业技术学院。

宝鸡职业技术学院(Baoji Vocational Technology College)位于炎帝故里、青铜器之乡，宝鸡，是经陕西省人民政府批准，教育部备案的一所公办全日制普通高等职业院校。

学院成立于2003年4月，截至2015年，学院占地1203亩，体育场、游泳馆、图书馆、塑胶操场等设施齐全。拥有2个校区，主校区位于宝鸡市高新区文兴路，分校区即原凤翔师范学院。设有12个党政群部门陪陪、2个分院、7个系、1个附属中专及1所二级甲等附属医院。

正式在编教职员工和医务人员1454人，其中专任教师703人，博士、硕士研究生及研究生学历者138人，具有副教授以上职称者222人。有全日制在校学生14000余人，开设三年制高职专业47个芦蠢蠢，五年制大专专业18个，三年制中专专业26个，涉及工学、医学、农学、经济、管理、教育等六大学科。

形成了融高等中等职业教育、短期劳动技能培训、成人继续教育于一体的办学格局。

专科学前教育专业学校排名是浙江师范大学、浙江艺术职业学院、南京特殊教育师范学院等。

1、浙江师范大学

浙江师范大学是一所浙江省重点建设高校，具有较高的学术声誉和较肢拿胡强的教学历拦水平。该校开设了多个学前教育专业，包括教育学、心理学、幼儿教育、特殊教育等方向，课程设置丰富、实用，注重理论与实践的结合，为学生提供了较好的专业知识和技能培训。

2、浙江艺术职业学院

浙江艺术职业学院是浙江省属全日制高等艺术院校，致力于培养高素质的艺术人才。学校开设了多个与学前教育相关的专业，如儿童教育、儿童文学、儿童心理等，课程设置全面、科学，注重理论与实践的结合。学校拥有一支经验丰富、艺术造诣高的师资队伍，为学生提供了良好的教学环境和教学质量。

3、南京特殊教育师范学院

南京特殊教育师范学院是一所以培养特殊教育人才为主的本科高校，学校设有特殊教育、康复治疗、职业培训等多个专业，其中学前教育专业是学校的特色专业之一。学校注重理论与实践相结合，开设了多个实践课程和实习机会，为学生提供了较好的教学环境和教学质量。学校还与多家特殊教育机构和相关企业合作，为学生提供了就业机会和实习机会。

学前教育专业的好处：

1、培养儿童发展的重要性

学前教育专业的学生学习儿童发展的相关知识，包括儿童心理学、儿童教育学敏梁、儿童保健学等方面的知识。这些知识可以帮助学生理解儿童在不同年龄阶段的行为和心理发展，以及如何促进儿童的情感、认知、社交和身体发展。这些知识也可以帮助学生更好地与家长和社区合作，共同促进儿童的发展。

2、掌握教育方法和技能

学前教育专业的学生学习如何设计和实施有效的教育计划，包括课程设计、教学策略、评估和记录等。学生还可以学习如何与儿童互动，建立良好的师生关系，创造积极的学习环境，以及如何处理儿童的行为问题。这些技能可以帮助学生更好地教育儿童，提高他们的学习效果和社交技能。

3、培养教育使命和责任感

学前教育专业的学生学习如何为儿童提供最好的教育，帮助他们实现自己的潜力。学生还可以学习如何关注儿童的个体差异和需求，以及如何为不同背景和文化下的儿童提供教育。学生可以学习如何与家庭和社区合作，以实现儿童的成功和发展。这些知识和技能可以帮助学生更好地理解教育的使命和责任感，从而更好地为儿童服务。

小学教育专业专科学校排名：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学、北京大学、首都师范大学、浙江大学、华南师范大态辩散学、西南大学。

1.首都师范大学

首都师范大学于1954年创建，隶属于北京市人民政府，是一所中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校，其办学历史可追溯至1905年成立的通州师范。

2.湖南师范大学

小学教育专业专科学校排名：湖南师范大学是一所师范类的公立大学，入选首批国家211工程重点建设大学，主管部门是湖南省，该校通常会被简称为湖南师大，于1938年创办，位于湖南省长沙市。

3.杭州师范大学

杭州师范大学是一所师范类综合类的公立学校，简称为杭师大，位于浙江省杭州市，主要是由杭州市人民政府举办，浙江省重点建设、杭州市重点支持的高校。

4.华南师范大学

华南师范大学简称华南师大，位于广东省广州市，是一所广东省人民政府和教育部共建高校，也是国家双一流建设高校。

5.华中师范大学

华中师范大学始于1871年美国圣公会创灶颂办的文华书院，也帆氏是在1903年创办的文华书院大学部、1912年创办的中华大学、1949年创办的中原大学教育学院的基础上于1951年建立了公立华中大学，1985年更名为华中师范大学，并由邓小平同志亲笔题写校名。

专科类师范院校排名如下：

1、信阳职业技术学院。

信阳职业技术学院现有教学院部19个，招生专业55个，全日制在校生23000余人。对接区域优势产业推进集群发展，以省级高水平护理专业群建设为引领，芹绝配着力打造电子信息、绿色建造、新能源汽车技术、电子商务、学前教育、现代文旅等特色专业群。以群建院塑造特色品牌。

2、锡林郭勒职业学院。

学院校区占地面积1609亩，建筑面积43.85万平方米。设有医学系、草原生态与畜牧兽医系等17个教学单位，开设护理等51个高职专业及部分中职专业。实训、图书资料等条件能够满足教育教学需要。现有全日制在校生16077人。

已基本形成了以高职为主、中职教育和合作举办职业本科教育为辅的综合性高职院校。

3、宝鸡职业技术学。

学院位于宝鸡国家高新技术产业开宏液发区东区，校区占地2300余亩，总建筑面积73.83万平方米，固定资产总值18.78亿元；各类藏书187.39万册，教学仪器设备总值2.2亿元。

学院秉承百年办学优良传统，始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产教融合发展道路，大力弘扬“精诚致功，厚己达人”的大学精神，积极践行“敦品尚能，学养日新”的校训。

4、桂林师范高等专科学校。

校园占地面积1145.76亩，校舍总建筑面积36.95万平方米，其中教学科研行政用房面积22.67万平方米，教学科研仪器设嫌指备总值20032.8万元。校内有218个实验（实训）室和实训基地，使用面积合计5.15万平方米；校外建有实习实训基地205个，附属小学1所。

学校坚持“面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育”的发展思路，以培养高素质师资为目标，创新师范人才培养模式。

5、焦作师范高等专科学校。

现有新校区、南校区、北校区三个校区，建筑面积297986.67平方米，教学仪器设备价值9862.54万元，馆藏中外文纸质图书127.09万册，电子图书47.28万册，建有现代化的智慧校园平台和功能齐全的实习实训场所。

学校坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，累计为社会培养输送了20余万名毕业生。持续深化教育教学改革力度，不断提高内涵建设水平。