山东高考分数线提档线 在山东参加高考是分数越高越好吗?

2021年山东高考分数线普通类一段线444分，二段线150分。 高考录取分数线分为本科线，专科线。各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划定本校最低录取分数线。各校的投档人数是根据各校在本省录取人数的1.2倍投档。

投档以后学校招生办从这1.2倍中以分数和志愿为主，参考学生档案中的其他信息，按计划内人数录取，其录取的学生中最低分就是该校的录取线。与录取线不是一条线。例如本科一批院校的提档线是依据1∶1.2的比例划定的，学校会对提档线上的所有考生阅档。

录取方式

文理科学生在高考生中占到了90%以上，它的分数线是根据考生的数量和成绩分布及招生计划数综合平衡后划定的，二本以上院校录取分数线相对偏高。例：2008年湖北的分数线为第一批本科：理科：548分，文科：532分。

第二批本科：理科：516分、文科：508分；第三批本科：理科：504分、文科：492分。文理科又称大文大理，本科录取分数线高，对于那些成绩不甚理想的学生而言有种可望不可及的感觉。

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2020年山东高考，经省招考委审议确定的夏季高考艺术类批次分数：文学编导类、播音主持类、摄影类本科文化控制线381分，美术类、音乐类、书法类本科文化控制线314分，舞蹈类、影视戏剧表演类、服装表演（模特）类本科文化控制线291分；专科文化控制线150分。独立设置的艺术院校和参照执行的艺术类专业，由院校自主划定本科文化控制线。

扩展资料：

填报志愿注意事项：

牢记填报时间。考生须按教育考试院公布的填报志愿时间上网填报志愿，错过填报时间，将不能再进行志愿填报，责任自负。完善联系方式。第一次登录填报志愿系统时，考生须核对自己的联系方式，以确保通知书准确邮递。核查有关信息。登录填报志愿系统时，考生还应仔细查看核对自己的体检、报名、相片、照顾特征信息等信息是否正确，如有问题请及时和区县招生考试机构联系。

参考资料： 寿光市人民政府-山东2020高考分数线划定

文科投档线为619分，理科投档线为644分。根据查询山东教育局资料显示，山东2015年高考投档线是文科投档线为619分，理科投档线为644分。投档线指投档分数线。院校投档分数线是指以院校为单位，按招生院校同一科类(如文科或理科)招生计划数的一定比例(1：1.3以内)，在对第一志愿投档过程中自然形成的院校调档最低成绩标准。每一所院校都有自己的投档分数线，简称投档线也称调档线或提档线。

2020年各省市高考录取分数线陆续公布，在目前我已经见到的27个省市录取分数线中，山东省以本科一批文科596分、理科586分并驾齐驱成为录取线中最高的分数，（注：浙江省高考总分比山东多60分即810分，录取线文理科一批分别为606分、605分），再往前看山东省的高考录取分数线不是最高就是全国前三名之内，势头生猛，势不可挡，看来文理双双突破600分不是不可能。这井喷般的录取分数背后是每年山东省七八十万考生起早贪黑、艰辛无奈、十年寒窗苦读的辛勤汗水，千千万万学生家长望子成龙望女成凤的美好期盼

近年来山东省高度重视素质教育，采取了小学一二年级取消书面作业、初高中减少作业量、严格控制作息时间等一系列新举措，应该说有所成效，但年年高攀的高考录取分数线始终无法控制。

主要是山东是全国高考大省，参考人数据全国高考人数前列，所以有的高校选择山东的考生分数可能会相对高一些，但也不是绝对的，比如河北省、河南省要想考别的省份的大学录取分数也不低。这也算是地区差异吧。山东人口大省，高质量人才需求量大，高考人数多、总之就是多、一般有钱的改户口去内蒙，山西，新疆等考试，也可改民族。山东本来就是生源多，大学少，录取比例低，高考录取分数线曾经有18条，

在广大考生和家长的强烈反对下，才统一了一本分数线，但二本及以下仍有四条分数线。济南、青岛、市属、省属线。济青两市比省属线低20分，市属比省属也低5分左右。有关方面的解释无非是济南青岛是大城市，就业压力大，，执行市属线的是因为当地财政对办学有投入，理应分数低一些。

我觉得最公平的就是全国一张卷时代，看高考分数线。如2001年，山东和北京高考一张卷，山东文科一本线是580分，北京是454分，山东理科一本线是607分，北京是488分。有的网友可能说，各省批卷有松有紧啊。因为各省批本省的卷子，而各省录取名额是一定的，因此，各省批卷太松太紧对本省来说没有意义。从这个角度看，各省的批卷松紧可以忽略不计。2001年各省一本线：河北537分，理科572分；重庆文科522分，理科540分。特别强调：这几个省是一份卷！

也是在01年，有三位青岛考生状告教育部高考不公平，有兴趣的可以搜索新闻。01年三位青岛学生分别考了522分（理科）、457分（文科）、506分（文科）。按照山东分数，两位文科生连专科都考不上，01年山东青岛文科专科提档线是509分，01年北京重点本科提档线是456分。也就是说，在2001年，北京那些所谓考上重点大学的学生，在山东连个专科都上不了！再强调一遍，当年北京山东一张卷！换句话说，在山东那些二本学校的山东学生，在北京同样的分数完全可以上个985大学，只不过他们不幸运，出生在山东而不是北京。所以，山东考生愤怒地考研了，考研不限地域，他们考上了985名校的研究生。而那些考上山东二本学校的山东学生能有多优秀了。你把这样一批特别优秀的学生因为高考名额分配原因弄到二本，他们不考研，特别是不考上名牌大学研究生，对得起自己的优秀吗？

关于山东高考难度，网友反复拿一本录取率来证明山东的高考肯定不是最难的，因为还有河南、广东等省一本录取率远远低于山东。在比较一本录取率时，隐含的是把各省高中生的水平想象成同一水平的。可如果山东的高中生考试水平（特别强调的是考试水平）远远高于其他省呢，那么这样比较就毫无意义了。为什么谈这一点呢？以我们村为例，1998年中考，坐标：山东一贫困县贫困村。应该具有的考生（即82年出生的学生22人），考上高中生的数量为零！我在这强调“应该具有的考生”，是因为很多同龄人小学就辍学了，参加中考的约三分之二。很多小学辍学的同龄人原因一部分是贫穷，但还有一个原因是升级考试。我举个例子，我同村的一位长我三岁的发小，他九岁上学，我上一年级时他在三年级，我上二年级时他留级还在三年级，我上三年级时他在四年级，我上四年级时他又留级了，和我是同学了。我上五年级时他退学了。当时有这样一个规定，每学年有个升级考试，各科均不及格的学生留级，一个班四十来人总有两三个学生留级的。这项制度大约我上五年级时才取消。即使同龄人只有三分之二的学生参加中考，全县参加中考的有多少人呢？在中考前的全县统考中，我们班的一位考生考到了一万三千名，他还是倒数第十名左右的学生，后来有个数据，约是一万五千人参加中考。那么，录取多少高中生呢，一千二百名高中生（不包含缴费生）。我们做一个很简单的数学题，一万五千人录取一千二百人，录取率是百分之八。假设初中一个班五十人，能考上高中的是4人。这意味着，一位学生在一个班级里考第五名，他在98年的山东我们贫困县贫困乡镇，是考不上高中的。前一阶段看到《腾讯大家》一位作者强调素质教育，要求他的孩子小学前十名，初中前五名，高中前三名，这位母亲还以自己儿子为例，如何民主教育，甚至自鸣得意，如果在我们这，很抱歉，不要说她儿子高中成绩怎么样，她儿子很可能考不上高中，因为百分之八的高中录取率只是平均录取率，考虑到县城教学成绩较好，乡镇成绩较差，高中录取率在很多不重视教育的乡镇是不到百分之八的。很多乡镇一年就考上十几个高中生，一个班就考上一两个。我们乡镇教学成绩中等，一个班就考上四个左右。我们乡镇两个并列初中，我们属于一中，当时8个班（初一8个班，初一每个班约六十人到七十人），中考一共考上三十四个高中生。为什么强调初一8个班，因为初四伊始变成六个班，快中考时变成四个班。为什么呢？因为在一个五六十学生的班里，第五名都考不上高中，第二十名就算很差的学生了，全班二十名以后的学生既考不上高中也考不上中专，二十名以后的学生还会有学生的动力吗？不断有学生辍学，初四下学期时，有一段时间每天都有一两个同学辍学。

先谈录取分数，98年中考总分650分（语数外每门120分，物理100分，化学100分，政治70分，计算机20分），这个总分是对于县城学生来说，对于我们这个穷困乡镇来说，总分是630分，因为计算机我们没学，全校所有学生计算机都是零分。高中录取分数呢，是525分，你没看错，是525分（总分630分）。县城学生因为有计算机满分20分，他们的录取线实际上变成了505分。而且我们语文普遍差，我记得当时我们班没有一百分以上的（语文总分一百二十分），原因很简单，我们初中的语文老师学历就是初中，七十年代末初中毕业开始教书的。他只会把答案发给我们，照着答案自圆其说，很难找出规律性的答题思路来。比方说，赏析句子：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。正确的答题思路是，先指出比喻手法来，然后具体说明把什么比喻成什么，再答出形象生动地表现什么事物怎么样。正确答案应该是：比喻，把叶子比成舞女的裙子，生动形象地指出了荷叶出水高轻盈的样子。但老师的水平能告诉我们答出比喻手法就不错了。我们初中老师一部分是老中专毕业，这是学校骨干，他们确实有真水平。一部分是七十年代末参加工作的老教师多数初中毕业，文革中基本也没有学习，参加了一两个月培训班就当民办老师了。我初中毕业时，整个学校（每个级部约八个班，全初中一共三十二个班的学校）统招全日制本科生只有一位。小学老师水平更差，基本除了校长是公办教师外，其余老师基本是民办教师，这些民办老师就是小学（原来叫高小）毕业，七十年代参加工作，工资很低。我小学的一位老师，他给我们家写一个腌菜的方子，酱油的“酱”不会写，“醋”也不会写，“盐”也不会写，一共写了十来个字，三个拼音，他曾是语文老师（当时小学老师没有教固定科目，校长让教什么就教哪科）。