本科教学水平评估 如何做好本科教学工作水平评估

本科教学水平评估重点考核教学水平管理水平，其评估结果是按照优、良、合格、不合格做结论的。第一轮评估后，社会反响较大。因此，2010年新出台了本科教学合格评估，在第一轮教学水平评估的基础上，重新修改评估指标，导向性也有所变化。一二级指标变动不大。但主要的评估结论不再分优良合格等级别而是合格、不合格。以后评估常态化，以数据平台申报、专家网上审查、社会评估为主。专家入住校园时间也缩短为3天了。

1月15日，教育部下发了《关于公布北京师范大学等87所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》，公布了2008年接受教育部评估高校的评估结论。我校获得“优秀”成绩。本科教学工作水平评估取得优秀成绩是教育部对我校学指导思想、学水平、教学建设、教学改革、教学管理、人才培养质量、学特色等方面成绩的充分肯定，同时也对今后的工作提出了更高的要求。学校高度重视教育部评估专家组的意见和建议，积极巩固评估整改成果，扎实推进“评估整改方案”的落实。目前，学校各单位在总结我校开展深入学习实践科学发展观活动的成果和经验的基础上，结合本单位工作实际，针对评估专家组提出的问题和建议，组织专题研讨，制定单位整改方案，细化整改措施，落实整改任务。通过开展本科教学工作水平评估整改工作，不断深化教育教学改革，强化学特色，完善持续提升本科教学质量的长效机制和保障制度，全面提高教学质量和人才培养质量，促进学校战略发展目标的实现。

教育部对普通高等学校的本科教学工作水平评估。

通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针。

按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

扩展资料：

1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。

1990年，国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等作了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。