2021年贵州高考250分左右能上什么样的大学

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2021年贵州高考250分左右能上什么样的大学

学校名称批次招生类型文理科分数
安徽卫生健康职业学院专科批普通类理科250
山东电子职业技术学院专科批普通类文科250
巴音郭楞职业技术学院专科批普通类文科250
湖南国防工业职业技术学院专科批普通类理科250
沈阳工学院专科批普通类理科250
江西生物科技职业学院专科批普通类理科250
江西农业工程职业学院专科批普通类文科249
河南工业和信息化职业学院专科批普通类理科249
广东创新科技职业学院专科批普通类理科249
四川文轩职业学院专科批普通类文科249
青岛港湾职业技术学院专科批普通类文科249
盘锦职业技术学院专科批普通类文科249
无锡城市职业技术学院专科批普通类理科249
江苏航运职业技术学院专科批普通类理科249
西安外事学院专科批普通类理科249
广元中核职业技术学院专科批普通类文科248
重庆应用技术职业学院专科批普通类文科248
江苏航空职业技术学院专科批普通类理科248
湖南有色金属职业技术学院专科批普通类理科248
江西科技职业学院专科批普通类文科248
湖南吉利汽车职业技术学院专科批普通类理科247
广西体育高等专科学校专科批普通类理科247
湖北生态工程职业技术学院专科批普通类理科247
西安城市建设职业学院专科批普通类文科247
漳州理工职业学院专科批普通类文科247
无锡科技职业学院专科批普通类理科247
首钢工学院专科批普通类理科247
西双版纳职业技术学院专科批普通类理科247
广州科技职业技术大学专科批普通类文科246
江西洪州职业学院专科批普通类文科246
聊城职业技术学院专科批普通类文科246
辽阳职业技术学院专科批普通类理科246
天津城市职业学院专科批普通类理科246
上海济光职业技术学院专科批普通类文科246

山东电子职业技术学院

山东电子职业技术学院是由山东省人民政府举办的全日制公办普通高等职业院校,实施省经济和信息化委员会与省教育厅共同领导和管理。人才培养目标定位是:以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,立足山东、面向全国,为信息产业发展和信息技术推广应用培养生产服务一线需要的技术技能型人才。学校是国家“计算机应用及软件技术专业领域技能型紧缺人才培养学校”、国家“电子信息产业高技能人才培训基地”、“教育部——中兴通讯ICT行业创新基地”、“山东省技能型特色名校”。

学校坐落于历史文化名城济南,现有章丘、和平两个校区,占地1045亩,建筑面积22.04万平方米,固定资产总值4.3亿元,教学科研仪器设备总值8316万元,馆藏纸质图书61.7万册、电子图书4000GB,校内实验实训场所143个,校外实习实训场所155个,是山东省首批教育信息化试点建设单位。

巴音郭楞职业技术学院

巴音郭楞职业技术学院于2002年2月19日经新疆维吾尔自治区人民政府批准成立,由巴州农业学校、巴州财贸学校、巴州技工学校、库尔勒市职业中专四校合一组建而成,同年7月正式招生。2007年4月,经新疆维吾尔自治区人民政府批准,“巴音郭楞技师培训学院”正式挂牌,2010年4月,“巴音郭楞技工学校”恢复挂牌,学院形成了以高等职业教育为主体,学历教育和技能培训并举的“一体两翼”格局,承担着技工、中级工、高级工、技师等多层次技能人才培养培训任务。

学院现占地面积3780亩,资产总值近2亿,其中固定资产总值2亿元,设备总值6000万元;图书藏量29万册;教学楼、实训楼、远程教育中心等总建筑面积18余万平方米;学院现有教职工548人,离退休教职工148人;副教授以上职称教师63人,研究生98人,博士1人。在校学生10000余人,其中,德、日、蒙古、吉尔吉斯坦、哈萨克斯坦等国留学生76人。已培养各级各类毕业生12000余人,毕业生就业率年均达到95%以上,开展社会各类成人和下岗职工职业技能培训和鉴定3.9万余人次。

沈阳工学院

沈阳工学院是经国家教育部批准的一所民办普通本科高等学校。学校始创于1999年,现位于辽宁省抚顺沈抚新城。学校北依浑河,西临沈阳世博园,交通便利、环境优雅、景色宜人。学校办学始终坚持以社会需求为导向,积极探索人才培养规律,现已发展成为工科实力雄厚,管理学、经济学、艺术学、农学等学科相互支撑的应用型大学。学校设有机械与运载学院、经济与管理学院、信息与控制学院、艺术与传媒学院、能源与水利学院、生命工程学院、创新创业学院等7个学院;本科专业53个,在校本科生15866人,建校以来为国家输送了四万余名毕业生。

学校把“建设最好的应用技术大学”作为发展目标,坚持“以人为本、学以致用”的办学理念和“依法治校、专家治学、全员育人、特色发展”的治校方略,大力弘扬“追求卓越、互助利他”学院精神,实施“协同育人、工学交替、理实融合、学用一体”的育人模式,构建了“满足学生就业、升学、个性化发展”的分类培养、分级教学的培养体系,致力于培养生产、建设、管理、服务第一线“懂专业、技能强、能合作、擅做事”的高素质应用型人才。

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