广东外语外贸大学成人高考商务日语专业(高升专)简介就业方向前景介绍
一、培养目标
本专业培养具备良好的职业道德和职业素质，具有扎实的日语语言基础，掌握国际经济贸易领域的基本理论，业务知识和专业技能，通晓国际经贸惯例，能够在商务领域熟练应用听、说、读、写、译能力，对日本国社会和文化也有较深了解，有较强的商务日语交际能力及素质的高级专业人才。
二、学制与学分
基本学制：3年； 学习形式：业余
总学分79学分，其中基本素质课程16学分；专业素质课程49学分；职业素质课程6学分；综合实践课程8学分。
三、专业素质课程简介
1、初级日语：针对日语零起点的学生，通过本课程的学习，词汇量达到1000词，语法句型量达到100条，能基本应对日常生活和基本工作。达到新日语能力考N4、J-test考试的EF级，水平。
2、中级日语：针对有初级日语学习基础的学生，通过本课程的学习，词汇量达到3000词，语法句型量达到200条，能顺利应对日常生活和工作。达到新日语能力考N3、J-test考试的D级，水平。
3、商务日语听力：通过本课程的学习，可以听懂商务，日常生活交流用语如办公、出差、旅游、学习等。
4、商务日语会话：通过本课程的学习，可以流利的进行商务，日常生活交流用语如办公、出差、旅游、学习等。
5、商务日语写作：通过本课程的学习，培养基本的写译商务交流能力。
6、商务礼仪：通过本课程的学习，更好地了解不同文化背景下的买家特点，塑造成功商务形象，赢得订单的同时，赢得尊重。
7、外贸函电：通过本课程的学习，基本看懂一般商务文件如日本语函电等。熟悉浏览日本语商务网站。
8、日本概况：通过本课程的学习，巩固学生综合日语学习的同时,开阔学生的视野,增加对日本国家了解。
四、教学计划进程表（见附表）
五、就业方向和前景
毕业生可从事对外经济、外贸、旅游、外事等专业的口译、笔译工作，以及管理、文秘、经贸、公共日语教学工作。面对竞争激烈的就业形势，毕业生通过掌握其他技能(如IT、汽车维修、会计等)可以获得就业权重。)和参加一些日语演讲比赛除了获得相关日语资格证书。
北京培黎职业学院商务日语(专科类)专业介绍
各位同学大家好，今天小编为您带来的是北京培黎职业学院商务日语(专科类)介绍信息：
商务日语专业1、培养目标
本专业主要培养拥护党的基本路线，德智体美劳全面发展，具有良好的综合素质和商贸日语的专业知识、国际贸易基础知识和基本技能以及较强的语言交流能力的高等应用型商务英语专业人才。
2、培养规格
l 职业知识要求
（1）掌握日语基础知识：掌握基本的语音知识、语法知识和6000—8000个日语词汇；了解主要日本的政治、经济、文化等基本的背景知识；
（2）掌握国际商务基本知识：掌握外贸实务基本流程、国际贸易的有关公约、法规和惯例等；
l 职业能力要求
（1）具有较强的、在商务环境下的日语交际能力，并能较顺利地阅读日语报章和国内外英语文献；能用日语书写各种商务信函，起草商务报告；
（2）具备基本商务办公和商务业务操作能力；
（3）具有在商务办公、谈判等方面综合运用新知识、新技术及创新的能力。
l 职业素质要求
（1）懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；
（2）具有法制观念与法律常识，具有较强的敬业、创业精神和优良的职业道德；
（3）具有较强的日语听、说、读、写、译的能力。
（4）掌握国际商务基本知识以及旅游和文秘职业岗位群的基本知识和能力。
（5）具有良好的身体、心理素质。
3、就业岗位
l 商务机构文秘
l 国际贸易和金融公司业务人员或行政管理人员
l 外事机构行政助理或翻译
l 政府机构文秘
l 日语导游
l 旅游管理行政人员
l 其他商务机构从业人员
为了贯彻上述办学思想和实现人才培养目标，必须要有科学、合理的课程设置和教学模式。
4、课程设置
日语专业课程设置可分为三种类型：以语言为中心、以技能为中心和以学习为中心。以语言为中心的课程设置忽视了语言的技能型和社会需求而以技能为中心的课程设置又忽视了语言的学习过程。现在语言教学的新观点是“以学生为主体，以教师为主导”。学习是由学生和教师共同完成，因此课程设置应以“学习为中心”。
5、课程内容
课程内容是由知识、技能与态度三个基本要素组成的，而这三个要素又是由社会需求所决定的。为了适应社会的需求，必须保持课程的针对性、实用性和先进性。
6、建立实用的教学模式
根据上面所述的课程设置的三个性质，我系商务日语专业所开设的课程可以分为三个模块，“语言”、“专业”和“综合实训”。根据这三个课程模块的内容，我们建立起一个实用的教学模式：具有在商务背景下的较强的日语交际能力，了解共核性的商务理论与实务操作，着重语言能力教学模块和专业技能教学模块在实践中的运用，加强学生文化素质的培养。我们把这个教学模式简化称之为：“强交际、懂商务、重实践、讲素质”。
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