检验专业大学老师工资多少 医学检验专业是不是很没前途啊?

医学检验专业是个就业前景不错的专业，而且2022年来看医学检验专业的工资也是可以的，所以有想学医学类专业但是又上不了临床医学专业的小伙伴们不妨看看这个专业，也是非常不错的！欢迎大家阅读本文，关注本站即可获取更多精彩资讯！
医学检验技术职称分为初级和中级，肯定是级别越高工资待预越好，待遇好不好主要看医院，医院好待遇就好。
医学检验师的工资多少
1、刚毕业检验人员月薪：2500-3500/月；
2、一年民营经验无证检验人员3300-4500元/月；
3、二年以上民营经验无证检验月薪3800-4500元/月；
4、检验士月薪4500-6200元/月；
5、检验士（四年以上经验）月薪4800-6500元/月；
6、检验师月薪5000-7500元/月森凯；
7、主此团管检验师月薪6500以上；
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医药检验技术适合女生学
学习这个专业不需要和病人直接接触，可以避免很多麻烦，而且日常工作比较轻松，主要就是做一些常规检查，基本上很少加班，虽然工资不是特别高，但是工作还算比较稳定，毕业后可以在医院做检验师，从事医学检验工作，而且这份工作森春橘需要非常仔细认真，很适合女生学习。

年薪10-20万不等。
这个具体还是根据毕业后就业的单位实际闷饥情况，和就业城市的袜罩型综合水平而定的，意向岗位化学老师或化学药品检验员，工资都会相对高一些。
化学专业学生在系统，扎实地掌握化学基础知识，基本理论和基本技能的基础上，还应掌握化学研究的基本方法和手段，具有较强的创新意识告猜和实践能力，深入了解化学的学科前沿和发展趋势，了解生命，材料，能源，环境等相关学科的基础知识，能够在化学及相关领域从事科研，技术，教育等工作。

医学检验 ，说是医学，却总觉得并非那么地“医学”。别人问起专业，你回答说“医学检验”，对方说，啊，医生好啊，收入高。自己心里却在呵呵呵，并不会把自己归为医生，似乎只有医生之名，并无医生之实。

想知道，有多少医学检验学生是通过 第一志愿 选择它的？这是我一直想做的一个调查，心里有一个预设的答案，相信你心里也有一个答案。至少在我的周围，第一志愿很少，很少。有时我在想，检验人这个团体的高考挫败感和自卑感可能会比较多，就好像那些浙大人自嘲“考败来浙”的挫败，大多检验人可能都是“调剂来检验”的一类，这群人心里对检验这个专业的荣誉感和自豪感，到慧培底有多少？ 于我来说，我坦然接受自己是学检验的，但我还是不能做到自豪地、兴奋地介绍自己的专业，我总觉得欠点什么。

我十分正视这个问题，我不想逃避，我问过自己，检验到底有什么值得夸耀和自豪的地方？ 有些人列举检验的好处：诸如“工作轻松”、“挣钱不少”“没什么风险”之类，讲真，这些词语用来安慰安慰自己可能还行。要让我炫耀 检验科 的这些特点，对不起，我真的不行。 并不否认检验科的意义，我本科时在检验科实习了一年，研究生期间也长时间待在检验科里，检验科对于医疗活动必然是不可或缺的，但是身在其中，有几个问题难以回避。

比如“检验科的工作专科生也能做，你们硕士博士也做这个不觉得可惜？” 比如“这日复一日重复的工作真的有意思？慧碧态” 比如“干检验这一行有前途吗？”这些问题，我能够给予积极的回答，我能够告诉你硕士博士对于检验学科的重要性，我也能够向你解释，什么是日复一日，什么是不断精进。但是，从这个问题产生的那一刻起，这里面就有些味道了。

私以为，能够让自己不断成长，让自己收获价值的工作，能算得上是有前途的行业。如果是简单重复，比如每次的劳动只服务于一个标本，做完了又去做下一个，不像写文章，完成一次工作的成果能够被反复利用，能够不断精进持续产生价值。那么这样的工作，只能更多归属于体力活动，属于出卖自己的时间换取金钱的活动，难以产生质的飞跃，难以带来时间自由，难以称得上很有前途，以及钱途。

问过很多老师，说是检验人的核心竞争力，就是做科研。如今人工智能不断进步，如此发展下去，不出多久，不单单是检验，很多工作都可能被机器取代，检验的流水线就是趋势。自动涂片，自动复检，甚至做得比人工更加标准化，在这方面，人可以的，机器同样可以。试问一个高度自动化的车间，需要多少工人？一旦可以轻松被取代，自然就没有高价值。但有几种能力机器目前还很难习得，比如 领导力 、比如创造力、协同合作能力。科研，就指的这种创造力，在科学上的创造力，所以，想要拥有核心竞争力，就还得具备创造力，不断地创新，成为领导者。

三百六十行，行行出状元，这句话放在检验行业也没错前源。但是这样一句话也不能免去你战略地思考。状元不会像掉馅饼一样掉到你身上。你仍然需要看清楚，同在检验了，有哪些人，他只是在简单重复，没有进步，用时间换金钱；又有哪些人，紧跟着行业的发展，爬到金字塔顶端，成为 游戏规则 的制定者。

总归来说，一个行业，也只不过是一个载体，在初期，不管哪一个载体，都可以是你社交的连接点、起步点， 如果你现在在检验专业，这若已是既定的事情，那么你仍然可以通过这个点，不断去挖掘添加你成长需要的东西，去获得那些普世的核心竞争力，那些 创新能力 、领导能力、 沟通能力 ，进而成为这个载体中一个不可忽略的节点，也可以叫做焦点吧。

成为焦点后，你可以向整个检验行业辐射你的影响力，也可以像其他行业辐射，因为检验不是一个封闭的群体，它和其他行业都有着相关的联系，那个时候，你同样可以散发你的光芒在各个角落。那个时候，再来看学习医学检验的前途问题，或许又会更明朗一些。

所以，或许可以这样看：如果你是主动选择的检验，说明你看好它，如果你是被它选择，仍然要相信，检验并没有那么不好，把心放大一些，眼光放长远一些，不要只看到“检验”和“检验科”，以为自己的所有都被它包含概括。如果现阶段的你谈不上热爱它，也可以把它当成你现阶段的社交载体，不断思考，不断学习，一直向前。

1 中国教师现状之分析
中国教师现状之分析

俗话说：人往高处走，水往低处流。自古以来，也正因为人类有着这么一种不满足于现实的精神和极力改变现状的行动才推动了社会的进步！作为老师，同样有着想往高处走的人生追求。因此，老师们想往更好的学校去继续自己的教学生涯或往其他行业自谋发展，于社会于教师无疑都是具有积极意义的。

然而，我们却看到另外一种触目惊心的画面：一些乡镇中学因为教师跳槽严重，学校生源急剧减少。在老师跳槽的背后，我们还发现，各级各类学校都在喊冤，说他们好不容易培养出了一名教师却被别的学校聘走。于是，人们忍不住要问：老师为什么会出现大面积的跳槽？

老师为什么会出现大面积的跳槽？是经济待遇？社会地位？学校领导？学生素质？……都是又抑或都不是。

一、经济待遇。

就我周围而言，所有的老师对自己现有的工资待遇不满意。我们这个小县是贫困县，财政收入收不敷出，甚至要靠贷款发工资。因此县上为了减轻财政负担，300元的菜篮子补贴让单位自筹，学校向哪儿筹去，因此老师只能望菜篮子兴叹。乡村学校更惨，城镇学校有的待遇他们没有，因此一窝蜂的都跳，乡下的往城里跳，县里的往市里跳，市里的往省里跳，朝其他行业跳。最热衷于公务员考试的，是教师，我们这个小县城有一年录取的二十位公务员，十九位就是老师。

好多教师，辛苦了一辈子，连一套好点的房子都买不起，当了教师，似乎他们注定就将清贫一生。

《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

诚然，从工资卡上看，我们教师的工资确实要比公务员的工资高百分之十，但从实际上呢，我们不知要比他们少多少个百分之十呢。

二、社会地位。

时下流行着一句话来评论老师：起的比鸡还早，睡的比狗还晚，干的比驴还多，吃的比猪还差。像这样的笑话还有好多版本，虽曰笑话，但每当我听后有说不出的心酸。在人们心目中，往往给教师戴一个高高的帽子“太阳底下最光辉的事业”，内心却十分鄙视。

在欧美日等国家，有相当多优秀人才选择去中小学教书，那是一份收入优厚而且受到社会尊重的职业。而在我国，教师对青年一代几乎毫无吸引力。据调查报告显示，在中西部的小城镇和乡村学校中，接近九成的中小学教师心中都有强烈的自卑感。他们一方面懊悔当年未能考上理想的大学，而不得不念师范当老师；另一方面认为教师的社会地位和经济收入都是“双低”，从事这一职业不仅生计困滑冲饥窘，而且“面子”上也没有什么“光彩”。

马斯洛把人的需要分成五个层次。生理需要；安全需要；爱与归属的需要；尊重需要；自我实现的需要。马斯洛认为人的基本需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，只有低级需要基本满足后才会出现高一级的需要，只有所有需要得到满足后才会出现自我实现的需要。人的行为是受多种需判陵要支配的，在不同需要的支配下，就会做出不同的行为，教师的跳槽现象就是为满足自己的不同需要而做出的一种行为倾向。

留守在农村的老师们，被认为是无能的，是滥忠厚没用的，有谁愿意呆在农村成为“无能”的人呢？

前几天和一位农村中学校长谈起这件事，他无奈的感叹：“农村优秀教师本身就少得可怜，再跳出去，岂不是雪上加霜？”在教师跳槽的背后，苦的是绝大多数乡镇中学，苦的是绝大多数生在山区，长在山区的孩子们。人们不禁要问，在教师跳槽的背后，谁来保证他们——山区的孩子们能得到优质的教育？

三、难教的学生。

现在的学生，不像以前。信返他们都是独生子女，大多是任性，自私，心胸狭窄，为我独尊，经受不了一点点的挫折。是温室里培育出来的带刺的嫩瓜。一个班七八十人，只要有两三个给你顽皮点，给你任性点，你上课的质量就大打折扣。教师是人不是神，在课堂里要一个一个去对付令人头疼的学生几乎不可能。个别学生的在课堂上不遵守纪律，绝对影响到教师的情绪，影响到其他学生的情绪，影响到教师的威信。哪个老师不想把书教好？哪个老师不想把班级管好？但是，老师就是没有办法管好，没有办法教好。学生故意迟到了，你让他站在门口反思，家长说这是违法的；如果当着学生的面批评，就会被认为不尊重学生的人格，伤害学生的自尊心；找他谈心，他还以为老师巴结他怕他呢！抽他，那你就赔医疗费，下岗！

作者：222.242.186.* 2007-4-21 16:56 回复此发言

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2 中国教师现状之分析

更有一些毫无教育教学实践的所谓“专家”的胡说八道，助长了学生的任性，教师如履薄冰。我曾亲眼看到许多女老师面对混乱的局面面对学生“不尽眼泪滚滚来”！偷，抢，泡网吧，斗殴，以大欺小，逃学，课堂上打瞌睡，早恋，抽烟，酗酒，看黄碟，奢侈，攀比……这些难以穷尽的恶习，都需要老师细心帮助改正，老师能忙的过来吗？一个班只要有一个就够你受的了。有时，老师真的怕这些学生。管又不是，不管又不是。管，生怕自己的方法不严密，不妥当，效果不好，一来自己的威信受损，二来万一被家长抓了把柄整死你；不管吧，一个老师的职业天良还在，良心折磨。痛苦啊！如果学生能乖些，勤奋好学，力求上进，知错能改，老师的心里也会得到一丝的安慰，也不致以整天板着脸，毫无生气。老师的工作是非常细致艰苦的人心工作啊，没有良好的心态，能做好吗？学生给老师造成的心里障碍实在是太大了。

几乎所有的老师，都被自己的弟子赐给了不堪入耳的“外号”，对老师实施暴力的现象似乎越来越多。一个被剥夺尊严，整天小心翼翼、战战兢兢面对学生和家长的老师；一个在自己尊严被侵害却没有人为之大声疾呼，一个受着肉体与心灵的双重摧残却只能忍气吞声的教师，又怎能坦然、自信而又充满神圣感地去履行自己的职责呢？他们怎会安守“太阳底下最光辉的职业”呢?

四、社会的压力。

社会对老师的误解，社会对老师的期望太高，社会对老师的不公正的待遇，是造成老师这个社会角色尴尬的原因。

家长通常给老师说的一句话是“把孩子当成自己的，该打就打，该骂就骂”，听着这句话让人鼻子里冒冷气。现在社会舆论里一直反对体罚学生，你稍微不注意，学生就会告你，每句话说出口时都要掂量掂量，你还敢动他一手指头？最近曾经看新加坡的影片《孩子，快跑！》，有一个镜头印象很深刻：一个富家子弟，因为让别的孩子代做作业，被老师发现，父母被请来，这位女教师当着孩子父母的面，用教鞭抽打孩子的背，一直不停的在打，孩子父母在一旁诚惶诚恐的说好话道歉。如果这事发生在我们中国，那还了得！

家长的层次不齐，什么情况都有。从一些家长身上就会看到我们中国人的整体水平，也能够知道全民素质教育的任重道远。孩子在学校有了问题，要和家长联系，家长首先站在自己孩子的立场上思考问题，孩子犯了错误，为了不遭到家长的责难，往往对自己的行为轻描淡写，把责任推给老师。这个时候，很多家长要找老师理论，更有甚者在没有弄清是非曲直的情况下，直接找学校领导或上级领导部门讨说法。这样一来，哪个老师还敢没事找麻烦，对孩子的一些缺点只能是让管的我管，管不了的只好“睁一只眼闭一只眼”，省得费力不讨好。

面对这种尴尬，有谁愿意从事这“太阳底下最光辉的职业”呢?

五、学校的管理。

荒唐的教学常规管理，规定学期教案写多少篇，工整地详写；作业一周要批改多少次；听课多少节；开公开课多少节；学科教学计划，各学科的培优计划，转差计划，进修计划，基本功学习计划，一开学要写不下10种的计划，典型的文牍主义，形式主义。最荒唐的是教案。管理者把写教案认为是备课，教案写的详细工整，就说明该老师备课充分，说明该老师敬业。而对课文的研读、背景资料的查阅、有关教材的研究文章的分析等这些必须花大量时间精力的基本活儿，领导是不看的。所以，老师们只好去抄现成的教案应付。就是优秀老师，也是靠抄教案省下时间来学习思考。老师的生命耗在了抄教案写计划这些毫无用处的无效劳动上。有人统计，老师的无效劳动占老师全部劳动量的80%。难怪学校扼杀了许多有才华的老师！评职称，你争我夺，大大小小的领导评上了才有老师的份！哪个正直的老师不愤怒？评优评先，更是凭领导的印象，要给谁就给谁；所谓的民主推荐，由于同行为了各自的利益，很难公正地把真正的优秀教师推荐上来。真正的优秀教师是在教育界是评不上先进的。在学术研究团体中，倒有他们的影响力。学校，非久留之地，不跳槽才怪。

六、过重的负担。

近年来，“减轻学生负担，加强素质教育”的呼声越来越强烈，并针对减轻学生负担的一系列措施，又提出了“学生减负，教师加压”的说法。但是，众所周知，学生学习负担压力过重，其实更是教师工作压力的超负荷。一名普通教师，每天工作时间超过10个小时的绝不在少数，除了在学校完成备课、上课、批改作业之外，收集教学资料、整理授课笔记等等一系列琐杂的事务几乎总是要在家里完成。除了正常上班之外，也几乎没有属于自己的完整的时间。每天早晨6点多钟或者更早，教师们即从家里出发；晚上跟自习辅导，要到十一点才能回家。初三和高中没有周六休息等等，使老师失去了放松自己的时间。大班额及学生层次的不同，也为老师增添了许多工作量。

我们面临的情况是：目前的教育还没有摆脱应试教育的阴霾。在校内，如学生的总分、平均分、及格率、优秀率，老师的“考评分”等等一类的“分”和“率”压得教师喘不过气来。又有时为了应付上面的检查，要求既抓教学，又准备各种材料，一时间搞得教师人心惶惶，忙个不迭。

更严重的是心里负担。国家中小学心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现教师心理障碍发病率高达50%。69%的教师自卑心理严重，强迫症、人际关系敏感、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高，31.51%的教师有轻度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，68%的教师感到压力大。其中，男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任的压力大于非毕业班和非班主任教师。女教师的焦虑高于男教师，中年教师的强迫症及紧迫感大于青年教师。近60%的教师觉得在工作中烦恼多于快乐，70%的教师忍不住生气发火。还有个别教师已经承受不住心理压力，走向极端。

这么多负担，跳槽就成了必然。