最笨专科学校排名 幼儿园教育小学化及具体表现

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。以下是我为大家带来的幼儿园教育小学化及具体表现，希望能帮助到大家。

幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。

幼儿园教育小学化倾向具体表现

1、教学组织形式小学化

我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。

2、教学内容小学化

在教育内容上重视智力教育，轻视品德、艺术等教育活动。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向，如许多幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。不注重兴趣培养，只要求学习结果—学会了多少。走进了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。

3、教学方法小学化

教学方法小学化。以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设数敬李与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。

4、评价指标小学化

部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿，推进了学前教育小学化的进程。

幼儿园教育小学化现象

1、如今有些幼儿园，办的好像小学一样，有教材有作业，那么这样对孩子好吗?专家认为，家长“不输在起跑线上”的心理是错误的，禁幼儿园小学化是理性回归。婴幼儿的教育，首先要和其身体、大脑发育相匹配。简单地说，“到一定的年龄做一定的事”。去年10月，教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，5-6岁学龄稿脊前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可。

2、按照这个标准，不少幼薯迟儿显然超越了这个标准。背唐诗，练算术，写汉字，不少幼儿，样样能来几下。但这不值得庆幸，反而应该反思。学前教育就是学前教育。学音乐学绘画做游戏，发展体能结识伙伴，学会社会交往，并通过对音乐和绘画的感知，发展想像能力，寻找人生的兴趣所在。而小学的内容，很多是死记硬背的填鸭。幼儿的理解能力有限，发展程度不一，好孩子提前抢跑，较差的疲于应付，结果不少小伙伴被别人或自己贴上“笨”的标签造成心理阴影……其实这根本不怨他，而是大脑发育没到那个程度。

3、即使在幼儿园学习了很多小学的内容，经过死记得来的结果，根本没有任何的竞争力，反而禁锢了幼儿的思维发展，剥夺了他们的快乐时间。为了眼前的几小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助长，是一种摧残。

安徽拟立法禁止，不得不说是一个好的开端，不仅可以将幼儿园的精力拉上正轨，另一方面也没有教小学内容的幼儿园供家长挑选。幼儿园的发展和竞争也才站在了正常的起跑线上。

幼儿园教育小学化的体现

幼儿园教育小学化是指幼儿教育机构将小学课程内容、教学观念、教学方式和方法等渗透于幼儿教育中的一种错误教育倾向。其主要体现在以下几点：

(一) 教育观念上

教育观指导着教师的教育方式和教育内容。小学化的教育观认为，学前教育是小学教育的基础，要想小学成绩优秀，就不成输在起跑线上，应将小学的部分知识灌输给孩子，如算术、拼音、笔画、认字等。

(二) 课程设置上

学前教育的基本课程是以游戏为主的五大领域教育内容，小学化的课程却严重超载。要么是教学计划中的五大领域形同虚设，要么是将五大领域畸形特色化，如语言重在拼音和写字、科学重在数学加减法等。

(三) 教学方法上

3-6 岁幼儿的思维以具体形象思维为主，教学方法应多样化、游戏化。用符合幼儿年龄发展特点的方式开展活动，会事半功倍。然而，强调小学化教育的教师，因课程内容幼儿难以接受，便采取灌输的教学方法，一遍遍的让幼儿被动的学习知识。

(四) 教育评价上

教育评价重视结果，忽视过程。大多数小学化的幼儿园，采取测评的方式评价幼儿的发展，如加减法的计算、识字的数量，甚至是每天作业，每周小试卷和每月的大试卷的得分。

幼儿园教育小学化的危害

( 一) 对幼儿生理的危害

幼儿园小学化教育最基本的特征就是过早的让幼儿长时间的握笔写字，并要求其像小学生那样有正确的坐姿。殊不知，学前期，幼儿腕骨、指骨和掌骨的骨化没有完成，幼儿腕部的力量不足，手的精细动作比较困难，不宜长时间作业。而脊柱发育的时间也很长，一般到青春期开始时才基本定型，在整个发育时期，容易受外界的影响发生变形，导致脊柱侧弯、后凸、前凸等脊柱弯曲异常。因幼儿的生理特点，无法在适宜的时间内用正确的坐姿及握笔姿势完成教师布置的作业，长期如此，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上不良症状的产生，从而给幼儿的身体健康带来严重危害。

( 二) 对幼儿心理的危害

幼儿园小学化教育，对幼儿的心理危害远大于生理危害。首先，其超前学习的理念，让幼儿提前接受了小学低年级的内容，使之再学习时，认为内容简单，不用认真听讲也能拿到高分，从而注意力集中度下降，而三年级定律警示我们，良好的学习习惯，才是优异成绩的最佳保障;其次，其超越幼儿认知能力和理解水平的小学化内容，使之学习困难，易失去自信;再次，其灌输式的教育方式，强制性的学习和管理，使幼儿被迫地接受知识，失去了学习的主动性、积极性和学习本身独有的乐趣，久之易产生厌学的情感;最后，其重结果的评价方式，使幼儿长时间作业，无法得到更多人际交往的机会，使其人格得到健康的全面的发展。

幼儿园小学化的管理学对策

笔者走访大量幼儿园发现，幼儿园教育是否小学化的原因归根结底在于其管理。而幼儿园管理体制对幼儿园管理来说，具有决定性意义，是幼儿园管理体制的核心问题。无论是园长负责制、董事会制或是独立法人制，其领导者的办学理念、专业素质等对幼儿园的运营方向起着决定性的作用。

( 一) 树立科学的办学理念

幼儿园的教育目标和管理目标体现在其办学理念上，而办学理念决定了其提供给幼儿的活动内容。如在走访过程中，某私立幼儿园办学理念为做一个健康、快乐的人，其健康理念定位于每日的体育活动，如以动作发展为主的晨间活动，早操的研究、特色体育活动的开发等;快乐理念定位于早期阅读，如每班开展的图书漂流，每位幼儿每日可借阅图书，评比书香家庭，开展自制图书义卖和书香文化节等活动，引导幼儿在阅读中寻找快乐。而有的幼儿园，办学理念却远教育，近利益。为吸引更多生源、提高在同行中竞争力、获取更多经济利益，打着一切为了孩子的旗号，忽视幼儿的年龄特点和身心发展的规律，开设小学化课程，教授珠心算、拼音、识字等。

(二) 建立科学的课程模式

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。所以，对幼儿园课程的管理是解决其小学化教育的重要手段。幼儿园课程具体体现在其教育计划里，在笔者走访的幼儿园中，相当一部分幼儿园把周计划粘贴在教室内外的墙面上，供教师、家长及参访者浏览。根据对周计划的观察、对比发现:小学化教育倾向的幼儿园，几乎都是要求幼儿在小班年龄段，认字、词、成语和10 以内的数字，体现在形，即对汉字和数字的初步认知;中班年龄段开始掌握正确的握笔姿势，书写数字、笔画及简单的字词，其中数字书写是1-30，每周一个数，书写篇幅为两行，笔画则是横、竖、点、弯钩等，字词即是学习笔画后相对应的字及其组词，书写篇幅为一行;到了大班，除了继续认识100 以内的数字，笔画、字词外，加上了拼音和20 以内的加减运算，及10 以内的连加连减运算，篇幅较中班稍微增加。到了周末，教师会额外布置一份试卷，内容为数学和语文，A4 纸各一面篇幅。由此可见，其教学计划中除了幼儿园提倡的游戏、五大领域外，额外增加了小学的教育内容，并大大压缩了幼儿该有的游戏和领域活动。甚至有的幼儿园，把小学语文内容称为语言领域，把科学领域单纯的认为只有数学，并且只有数字和加减法的运算。

这些不科学的课程模式，根本不符合幼儿的身心发展特点，对他们来说，就是摧残身心的利器。访问中，有数名小学老师说到，喜欢教授零起点的孩子，在他们的眼中可以读到求知的欲望，而那些入学则成绩优异的孩子，往往到了小学二年级，成绩就开始下滑，甚至从学霸变成学渣，其原因就是在养成良好倾听习惯的一年级，由于对课堂上的知识已经掌握，注意力不集中，不用认真，也能得到高分，长此以往，遇到没有学过的高年级知识，仍然不倾听，不主动学习，成绩便一落千丈。所以，建立科学的课程模式，养成良好的学习兴趣和习惯，对幼儿的长远发展具有重要意义。

( 三) 设立科学的评价方式对幼儿的评价

是对其分析、判断的结论，为引导幼儿健康的发展和建立完善的人格具有重要作用。多元化的评价方式有利于幼儿建立自信、为他人着想等人格，而小学化倾向的幼儿园的评价方式单一，即分数，以分数的高低来评价一个幼儿聪明与否。殊不知，这样的评价方式，对幼儿会产生不良的影响。如在访问中，有个小女孩说到，今天又有作业，我不想做作业，我不想去幼儿园，有个家长则说太多作业了，我有的时候实在看不下去，帮她做，但是被老师发现了，扣了她的小红花，她回来后跟我们发脾气，说讨厌我们。甚至在观察中发现，有个令人痛心的场景:

某幼儿园大班，孩子们早上来园，把前一天的作业交给老师检查其完成的程度，做完的可以玩玩具，参加晨间活动，没做完的，便集中在一张桌子，统一做作业。这时，笔者发现一个小女孩儿东看看西看看，就是不下笔，如果眼光遇上老师，便低头，没遇上，又是东张西望。过了一会儿，老师注意力转移了，在忙其它班务，这个小女孩儿飞快地去数学区拿了一份别人做好的作业，开始淡定自若的抄作业!敢问，才6 岁的女孩儿就学会了抄作业，以后她的学习热情在哪儿?

( 四) 确立家长科学的'教育观念

笔者在调查访问中发现，幼儿园小学化教育倾向多数为迎合家长的需求而产生。如: 有的家长说到，我的孩子很调皮，没有办法管住他，希望教师多布置点作业，让他安静一些，小孩儿不认字怎么行，我亲戚家的孩子6 岁就开始看《红楼梦》了，她才认识几个字，我家的才小班，就认识展翅高飞这几个字，好厉害呀，我家的我随便报加减法他都会，我家的不认识的字都会用拼音来拼了因此，纠正家长错误的教育观念，帮助其确立正确的教育观念，是克服幼儿园小学化倾向，创设科学幼儿教育良好环境的重要条件。

笔者认为可以通过以下方式来引导和改变家长的教育观念：

1、创办家长学校，引导家长了解幼儿教育，树立正确的儿童观、教育观。可定期请园长、有经验的幼儿教师，或当地的大学学前教育专业的教师、专家等，来开展专题讲座，或者开展参与式和体验式的专题教育活动，让家长科学地理解真正的幼儿教育。

2、加强家园联系，通过家访、家长会、班级家园天地、微信、QQ、电话等方式，多对家长进行科学教育观念的宣传，让家长知道超前教育、天才教育的危害。

综上所述，幼儿园可通过科学的管理模式去小学化，帮助幼儿获得科学的学前教育。

幼儿园教育“小学化”的原因

“应试教育”背景下，高考成为了教育的指挥棒，幼儿园教育“小学化”正是应试教育前移的表现。学生上学的目的是考大学，上好大学就需要上重点高中、初中、小学。一些小学为了招收优质生源，规定学生在入小学前要参加入学考试和面试，考生的成绩作为能否入学和分班的依据。如此形势，那些本来明智的家长们出于无奈也会牺牲孩子童年的快乐，让孩子学习更多的书本知识。

教育资源短缺

许多幼儿园不仅在人力资源上先天不足，在硬件配套设施上也后天失调。幼儿园空间小，活动室面积狭窄，玩教具配备不齐全，户外场地有限，种种条件的限制使得幼儿园无法实施科学的教育。为了保证幼儿的安全，为了孩子在幼儿园有事可做，教师只好采用安静的教育活动，让孩子以学习文化知识为主。

影响幼儿认知发展和未来的学习。

不利于幼儿个性和社会性的发展。

防止幼儿园教育“小学化”的措施

幼儿的学习活动主要是为入小学后的学习做准备，这种准备包括知识，更重要的是学习习惯、学习态度和学习品质。幼儿园阶段是习惯养成的重要时期。幼儿教师首先要了解学前儿童心理发展的相关知识，应该根据幼儿认识的特点和兴趣需要，为幼儿创设良好的教育环境，通过游戏的方式组织好每天的教育活动。同时，幼儿园可以通过定期讲座和发放宣传材料的形式向家长介绍幼儿成长相关知识和教育方法。通过幼儿园开放活动，让家长了解幼儿的学习和生活情况。幼儿园和小学都要研究幼小衔接规律，为幼儿顺利进入小学做好相关知识、心理方面的准备。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出“大力发展公办幼儿园，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。努力扩大农村学前教育资源”。扩大幼儿园数量和规模并不是对办园条件没有任何要求。政府和教育职能部门还要完善相关法律法规，规范学前教育管理，严格执行幼儿园准入制度。各地方教育部门要根据当地实际对幼儿园教育内容、形式、方法等提出具体要求。对不具备办园资格，未取得办园许可而私自招生营利的个人和单位应给予严厉的处罚。幼儿园也要对招聘的幼儿教师进行入职资格审查。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出“严格执行幼儿园教师资格准入制度。完善学前教育师资培养培训体系。办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。重视对幼儿特教师资的培养。”增加在职幼儿教师进修和培训学习的机会，多种途径培养基层幼儿教师，提高幼儿教师综合素质。当下教育部对幼儿园骨干教师、农村幼儿园“转岗教师”进行的国培就很见成效，深受广大幼儿园教师欢迎。充分发挥示范幼儿园的示范带头作用，多给下级兄弟园幼儿教师去示范园参观学习的机会，示范园的骨干教师也可以时常去下属园支教，这样有利于教育资源的共享。逐步改善幼儿教师的工资待遇，提高边远地区幼儿教师待遇，避免优质教育资源的流失。

农村民办幼儿园教育小学化倾向的表现

( 一) 教学形式和内容上，以课堂教学取代游戏作为主要手段农村民办幼儿园把幼儿当作小学生来对待，保教活动被以智育为主的教学活动所取代，用小学教育教学观念来教育幼儿，严重违背了幼儿身心发展的规律和幼儿教育的指导思想。有的幼儿园还安排了满满的分科模式的课程表，采取小学分科教学模式，幼儿回到家后还要完成书写作业，失去了游戏、自由活动、体育锻炼乃至休息时间，快乐的童年生活被大量的学业负担填满。

在课程资源的利用方面，也多是小学的教学内容，片面追求知识的数量和难度。如开设各种兴趣班、技能特色班，开设算术、拼音及英语课程，占用大量的时间教授这些小学化的知识，教授孩子加减法、拼音书写、英语记诵等，轻视了作为幼儿园基本活动和幼儿必需的游戏活动。另外，教学方法也有小学化倾向，有的教师教幼儿认识生字，要求必须达到一定数量; 有的教师要求每一个幼儿背诵加法口诀达到倒背如流的程度等等。长此以往，幼儿探索的兴趣、学习的热情和创造的能力也会被挤压地荡然无存，也违背了幼儿园教育活动内容是启蒙性的要求，忽视了对儿童基本的生活常识、行为习惯、情感与社会性的教育。

( 二) 在每日生活上，幼儿行为用小学制度来管理

有的幼儿园借用小学的纪律管理规范，要求幼儿的一言一行都必须在教师的允许下进行，过分强调纪律与常规。另外，对幼儿的评价也是简单机械，有的幼儿园和教师对幼儿的作业打分并评定等级，有的还进行期末考试，将成绩排名并通知家长。这种借用小学统一评价标准的做法严重忽视了幼儿的个性差异。幼儿的每日活动基本上是以集体班级教学为中心安排和组织的，教学活动和特长活动时间占了一半，幼儿生活、游戏活动时间少得可怜，幼儿的生活被严重的异化。

( 三) 幼儿园课程大拼盘，过度开发早期专业特长

一些办园条件较好、规模较大的民办幼儿园开办了各类特色特长班，幼儿除了每天上、下午的教育活动外，还要进行英语、钢琴、绘画、舞蹈等多种兴趣班活动，一天的生活十分忙碌和疲惫。然而有的兴趣特长班“拔苗助长”，不符合幼儿的发展需要和年龄阶段，幼儿进行的专门训练虽然花费大量精力和时间，却没有取得良好的效果，结果往往事倍功半。

农村民办幼儿园小学化现象原因探析

为什么农村民办幼儿园小学化现象如此普遍并屡禁不止? 原因有理论、观念方面也有实践、操作方面。观念层面主要是传统的人才观、儿童观、教育观依然残留在现代人的思想里，没有尊重儿童自身的身心特点，对幼儿教育规律及幼小衔接缺乏正确的认识。另外，我国的应试教育仍然是以“高考”为指挥棒，在这种模式下，我们的考试制度和升学制度仍然是知识至上，也导致了家长观念中“望子成龙”的功利倾向，在这种观念和应试的“指挥棒”下，小学教育逐步向幼儿阶段延伸，幼儿园成了小学的预备班，这种低龄化的趋向导致幼儿园“小学化”现象越来越严重。

在实际操作层面，幼儿教育仍未收到教育行政部门足够的重视。幼儿教育未真正纳入教育主管部门的工作计划。加上近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势，在市场竞争激烈的背景下，为了提高收益和招生吸引力，迎合家长的功利心态，各种小学化课程和特色班便应运而生，全然不顾幼儿的身心特点和需要，再加上监管不力，导致了小学化现象在农村民办园肆虐盛行。

农村民办幼儿园教育小学化倾向对策浅析

关于幼儿教育小学化的危害，已有学者做过很多研究，如危害幼儿的生长发育，使幼儿丧失学习的兴趣和动力，制约智力的发展及束缚儿童个性、社会性的形成和发展等，在此不再赘述。本文将提出相关对策针克服小学化现象愈演愈烈。它需要幼儿园、家庭和社会通力合作。

( 一) 幼儿园要提高教师业务素质与教育水平，树立科学的儿童观和教育观

儿童观是教育观的基础，只有树立了科学的儿童观，才能搞好幼儿教育。现代的儿童观是以尊重儿童身心发展为前提的，真正把儿童当成一个主体性的人来对待，而不是我们成人传授知识的工具和容器。幼儿园教育要对幼儿实施全面发展的教育，就要适应幼儿的年龄特点和身心发展需要。幼儿教师要真正了解和尊重儿童，转变忽视儿童自身需求的传统教育观念，摆脱急于求成、急功近利的错误思想，真正摸透幼儿教育的规律，理解幼儿园与小学的差异。幼儿园还要做好幼小衔接工作，在各年龄班都要贯彻衔接的思想，注重培养幼儿的社会适应能力、良好学习品质和学习能力。对大班幼儿更要做好专门的教育工作，进行有意识的入学教育。有条件的民办幼儿园还要努力改善办园条件和环境，积累和创造丰富的教育资源。另外，要解决幼教理论与实践相分离的问题，就需要加强对幼儿教师队伍的管理和培训。幼儿教师的儿童观和教育观直接影响幼儿教育的质量，其教育行为也与幼儿教育小学化倾向密不可分。因此，幼儿保教队伍的优良素质对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。同时在幼教师资培养方面，要不断提高幼儿教师教育技能，深入研究幼儿园课程与幼儿园各领域教学规律，使幼儿园教师在幼教实践中，能把握好幼儿教育的规律及幼儿心理特点，根据幼儿园教育目标，开展适合幼儿身心特点的教育，避免小学化现象蔓延。

( 二) 做好家长工作，提高家长对幼儿教育的认识水平

家长的教育观念和功利需求在很大程度上导致了幼儿教育的“小学化”倾向。要使目前的小学化倾向得以改观，需要引导家长淡化甚至改变教育的功利心态，这不是一朝一夕的事情，需要全社会的努力。要使家长、社会和幼儿园达成对幼儿教育的共识，就要利用大众传播媒体、幼教专家讲座等形式向家长广泛宣传幼儿教育规律，让家长树立长远眼光和科学的教育观念，同时各级部门要充分组织各种形式的家长教育活动，普及科学的教育态度和方法，使广大幼儿家长了解学前教育的基本要求和特征，尊重幼儿生理、心理发展特点，切忌“拔苗助长”。

( 三) 要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理力度

政府职能部门要切实发挥作用，深化对幼儿教育的认识，引导社会观念转变。应加大对幼儿教育宗旨的宣传，通过协调作用充分发挥社会媒介在宣传幼儿教育意义和目的方面的作用，提高全社会尤其是家长对幼儿教育的认识和理解水平，改变对幼儿园和儿童单一的评价标准，树立科学的儿童观和教育观，使每一个孩子都能健康成长成才。应该加强幼教督导机构的作用，加大对幼儿园的检查力度，健全幼教监督机制。要督促幼儿园按照《纲要》所规定的五个领域来进行教育活动，一旦发现存在“小学化”倾向的幼儿园要加大惩罚力度，要求幼儿园切实按照幼儿教育的规律安排教学内容和教学形式，确保孩子的游戏活动和各种自由活动，端正办园理念和宗旨。在对幼儿园的教育教学工作予以指导时应加强对幼儿园领导及教师的考核，提高教师的教育水平和素质，加强幼儿教师培养工作，确保幼儿健康成长。

很多人对专科生都有或多或少的偏见，觉得专科生不够聪明，或者专科生贪玩不爱学习…说实话，我当时也总觉得自己低别人一等，不敢跟读本科的同学联系，也不敢去同学聚会。

但是我在大学期间的表现并不差，算得上是系里的佼佼者。每年都拿奖学金，成绩都是第一，四六级什么证书的都是一次通过，每天都坚持早起练口语，可以说，我的大学三年在学习上很充实，唯一的遗憾是没有广交朋友，更谈不上交男朋友了，哈哈。就在我要毕业的时候，网聊了一个男生，越聊越相投，就这样，差不多两个多月，我们在没见面的情况下确定了情侣关系，unbelievable!但就是他改变了我的未来。

我毕业时他还在读大二，他毕业后为了能离我更近，考研回到我们的家乡，按理说，这是一件非常值得高兴的事，可是不知不觉间我们的差距越来越大，观点越来越不同。他周围有同学甚至觉得他是研究生，而我只是一个专科生，而且工作在乡下，差距太大，不现实，觉得他应该跟我分手另找。中间我们也经历了很多事情，但正是这个差距，他鼓励我考研，如此一来，我们差距不会那么大橡雀，二来我们以后的工作都能在城里。

所以，我决定考研。第一年考研，由于种种原因，我差几分过A区线，只能调剂到B类地区，当时有学校愿意接收我的调剂申请，但由于自己觉得读研的学校不够好，最后找的工作还不如现在的工作，所以最后选择不去，而且也不想再考研了，太煎熬了！

第二年九月份，我男朋友又鼓励我考，说今年有经验了肯定能考上，并且从始至终都是这样鼓励我，所以，在国庆节之后，我又开始准备。准备期间很顺利，没有任何烦心事打扰我，专心啃书。终于熬到了初试，在考完第一场的政治后，我觉得自己考的不好，有点心慌，下午考英语，中午由于焦虑没睡着，男朋友给我买了乐虎提神，我从来不喝功能型饮料，但他说有用，我就喝了。

这下好了，下午考英语全程打瞌睡，提前四十分钟就做完了所有题，但我压根不知道怎么做好的，完全是晕晕的。晚上我心情糟糕透了，一直哭，觉得自己的努力又白费了，肯定连国家线都上不了，已经没希望了，明天不考了。他不断地安慰我鼓励我，让我好好准备明天的考试，好好睡一觉，明天发挥好，肯定能考上，我不听，心里已经放弃了，所以一个字都没看，第二天直接去考场。

然而，专业考完之后，我又后悔昨晚没看书，因为好多题背住就能得分，而我记不住，就这样丢了好多分！初试结束后，我终于可以放松了，心里认定肯定考不上的，过去了就过去吧！

本来已经放弃所有希望了，我连初试成绩都不愿意查，男朋友比我在乎很多倍，最后在出成绩那天，他一直等到凌晨，一到时间就帮我查了。结果很明显，我超过国家线二十一分！后来报考学校的自主划线出来了，我超过近三十分。欣喜若狂，我第一次体会到高兴得睡不着觉！

好吧，初试成绩已经很高了，但还是要好好准备复试。可惜的是，我们不知道复试到底考什么汪孝，只能瞎看，又把初试的专业书拿来看，而复试除了考专业，还有英语口语、听力，还有面试。一切都得准备。男朋友这时候研究生快毕业了，他把他所有的经验都传授给我，我们做足了准备！

但最后还是被我搞砸了。由于我是专科生，工作后也一直在乡下，没有接受新的知识，大学的老本根本不够吃（我已经工作了五年），加上自己胆子小，面试的时候被老师问倒了，没答上来，红着脸出了面试室。男朋友知道后，安慰我说，我的初试成绩比其他人高很多，不会很差的，应该没问题，让我安心等成绩出来。

回到工作的学校后，一起复试的同学看了复试排名后跟我说我排第九，而招生简章写着招六个，我完了。那段时间是最难熬的，已经经历过初试的失落，现在眼看要成功了，现实却成了这样。我恨我自己，恨自己没有能力，恨自己笨，恨自己不会说话，恨自己的一切。当时我还在上班，每天下班回来就睡着哭，上课都带着肿肿的眼睛。

但是我的初试成绩不差，还可以调剂啊，可我不管了，破罐子破摔，不调剂！男朋友不干，所以他忙前忙后帮我填调剂，最后有两所学校接收了，让我去复试，困如稿而复试只是走走过场，只要去了就录取我。虽然学校不是985、211，但也算不错，就打算去。

就在准备买机票去复试时，当初报考的学校打电话来了，让我报寄调档函的地址！这不是梦，亲爱的，是真的，报考学校扩招了！那时的心情无法用语言来形容，真的。从那一刻起，我一直沉浸在喜悦中，瞬间觉得世界是多么地美好，就算看到乡下脏兮兮的农村客运，灰尘漫天的道路，都觉得是开心的。

我辞掉了之前有编制的工作，毅然求学，重新开始！我周围的人都不能理解我，替我觉得不值，人人都想挤进编制，而我却要放弃。我不后悔！我坚信研究生生涯会塑造一个全新的我，我做到了，我现在已经不是那个整天看电视剧的我，不是那个不善社交的我，不是那个安于现状的我…最后我想说，我的改变要感谢我的男朋友，现在的老公，谢谢你！也想对还在迷茫的人说，越努力越幸运！去做自己想做的事吧，梦想一定会实现！

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1. 河南省有有专科的本科院校都有哪些

5995 郑州大学（对来外合作办自学）（和郑州大学三本类的西亚斯学院在一起学习，其实就相当于西亚斯的专科）

6001 郑州大学(软件技术学院）

6005 河南大学 这是一个附属于河大本院的专科...

6008 河南大学（软件学院郑州校区） 不建议

6012 河南农大（对外合作办学）

6035 洛阳师范学院

6037 洛阳师院（对外合作）

6055 商丘师院

6060 周口师院

6075 南洋理工

6082 河南财经（对外合作）

6090 华北水利（对外合作）

6105 河南工大

6110 郑州轻工

6113 郑州轻数汪型工（对外合作）

6120 安阳工学院

6150 黄淮学院

6155 河南工程学院

6160 洛阳理工

6165 新乡学院

......................

基本就这些了，主要是到时候需要专升本的名额....

另外，06年专升本名额 百分之二十五 到08年，名额只占当年应届专科毕业生的百分之十

2. 在河南的本科大学中有专科的大学都有哪些

首先，给你介绍一些本科院校下属的专科院校（你应该说的是比第一批专科高11分吧，所以只给你介绍第一批专科的学校）
5995郑州大学（对外合作办学）（和郑州大学三本类的西亚斯学院在一起学习，其实就相当于西亚斯的专科）
6001郑州大学(软件技术学院）（这个应该适合你，因为你说想学电脑嘛）
6005河南大学这是一个附属于河大本院的专科...
6008河南大学（软件学院郑州校区）不建议
6012河南农大（对外合作办学）
6035洛阳师范学院
6037洛阳师院（对外合作）
6055商丘师院
6060周口师院
6075南洋理工
6082河南财经（对外合作）
6090华北水利（对外合作）
6105河南工大
6110郑州轻工
6113郑州轻工（对外合作）
6120安阳工学院
6150黄淮学院
6155河南工程学院
6160洛阳理工
6165新乡学院
......................
基本就这些了，主要是到时候需要专升本的名额....
另外，06年专升本名额百分之二十五到08年，名额只占当年应届专科毕业生的百分之十
SO，复读吧..........................
我今年431，和你差不多的，只要你不是笨，复读一年，提升空间很大，建议复读....
另外，我想你喜欢电脑类的专业是因为喜欢玩电脑游戏吧...
建议真的走专科的话，别走电脑类的，因为首先，专升本，电脑类专业极少，另外，这些年，电脑类专科的毕业生没人要.........而且考试极为严格....

3. 2017河南有哪些本科院校有专科专业

现在很多大学为了增强本校的综合实力都有分部或者开设有专科专业,
像211工程院校里版的郑州大学权,上海大学,中山大学网络教育专科,重庆大学都有专科.还有很多很好的学校都有专科.比如说,天津大学,哈尔滨医科大学,河南大学等等.希望你能上一个喜欢的专业

4. 河南有哪些大专院校

河南省是中原第一大省，高职高专院校共计79所（59所公办+20所民办，其中周口科技职业陵拍学院，2018年6月国家拟批准升格为本科），拥有四所国家师范性高职高专院校（平顶山职业技术学院薯猜、黄河水利职业技术学院、河南职业技术学院、商丘职业技术学院），三所国家骨干高职高专院校（郑州铁路职业技术学院、河南农业职业技术学院、河南工业职业技术学院），都是不错的院校。

以下是一些大专院校：

1南阳医学高等专科学校

三门峡职业技术学院，是1999年经教育部批准成立的一所公办全日制高等专科院校，河南省同类院校中办学历史最长、获得高职教育资格最早的院校之一。学院坐落在被誉为“黄河明珠”、“天鹅之城”的三门峡市。校园东临市区、南连天鹅湖、西接陕州古城、北承黄河故道，九曲黄河顺势环绕，千亩砚池碧波荡漾，园林绿化四季如春，层台累榭新颖别致，是莘莘学子读书求学的理想场所。学院占地1400亩(另有2000亩新校区正在规划建设中)，校舍建筑38万㎡，各项教学生活设施齐全，布局合理、功能完善。

5. 在河南的本科大学中有专科的大学都有哪些

首先，给你介绍一些本科院校下属的专科院校（你应该说的是比第一批专科高11分吧，所以只给你介绍第一批专科的学校）

5995 郑州大学（对外合作办学）（和郑州大学三本类的西亚斯学院在一起学习，其实就相当于西亚斯的专科）

6001 郑州大学(软件技术学院）（这个应该适合你，因为你说想学电脑嘛）

6005 河南大学 这是一个附属于河大本院的专科...

6008 河南大学（软件学院郑州校区） 不建议

6012 河南农大（对外合作办学）

6035 洛阳师范学院

6037 洛阳师院（对外合作）

6055 商丘师院

6060 周口师院

6075 南洋理工

6082 河南财经（对外合作）

6090 华北水利（对外合作）

6105 河南工大

6110 郑州轻工

6113 郑州轻工（对外合作）

6120 安阳工学院

6150 黄淮学院

6155 河南工程学院

6160 洛阳理工

6165 新乡学院

......................

基本就这些了，主要是到时候需要专升本的名额....

另外，06年专升本名额 百分之二十五 到08年，名额只占当年应届专科毕业生的百分之十

SO，复读吧..........................

我今年431，和你差不多的，只要你不是笨，复读一年，提升空间很大，建议复读....

另外，我想你喜欢电脑类的专业是因为喜欢玩电脑游戏吧...

建议真的走专科的话，别走电脑类的，因为首先，专升本，电脑类专业极少，另外，这些年，电脑类专科的毕业生没人要.........而且考试极为严格....

6. 河南省哪些本科院校有专科（一专）而且比较好！！

【2015年高招】后付费实力项目：统招本科今年确定的是7个，四个一本是：长江大学、华内中师容范大学、武汉工程大学（要求过本省专科提档线）、湖南湘潭大学（分数不限或不参加高考）；三个二本是：武汉纺织大学、武汉汉口学院、湖北经济学院，这些学校不过专科线也都可以操作只是不能报志愿走大网正规录取专科，入学家长和校方签保升本协议，2、高考分数过省军检线（二本提档线也有希望但不保证）可以操作军校军籍生，四川武警指挥学院。重点推荐高端好项目：过省一本线可以点录中国刑警学院（沈阳），大网录取【另】紧急通知：2015年高考落榜生注意！湖南湘潭大学最近报名人数急增，名额仅剩不到7个，预计下周截止收单

7. 河南本科院校有大专专业的有哪些

1、安阳工学院：理工类本科大学

安阳工学院是一所公办全日制普通本科院校，位于历史文化名城、中国八大古都之一的河南省安阳市。安阳西依巍巍太行，壁立千仞，东临茫茫平原，沃野千里，地理位置优越；京港澳高速、京广铁路、107、106国道贯穿全境，交通便利；是岳飞故里、周易发祥地、甲骨文的故乡和人工天河红旗渠的所在地，可谓物华天宝，人杰地灵。

3、黄河水利职业技术学院

黄河水利职业技术学院位于开封市，学校始建于1929年，曾隶属于水利部，现划归河南实行省部共建。

学校以工科为主，以水利为特色，历经90余年的办学发展，被誉为黄河流域的“黄埔军校”，也被很多人称之为专科中的“211”，作为河南省最好的专科层次院校，往年热门专业的录取分数线多次超过本科院校分数线。

推荐专业: 水利水电建筑工程、工程测量技术、道路桥梁工程技术、电气自动化技术、环境监测与治理

4、河南工业职业技术学院

河南工业职业技术学院位于南阳市，学校成立于1973年，曾先后隶属于第五机械工业部、机械电子工业部等，后划转河南教育厅直属。

作为河南省唯一一所军工院校，工科专业实力在省内也是遥遥领先，学校综合实力在省内高职类院校排名位于前三以内，如果报考工科专业选河工准没错。

推荐专业：电气自动化技术、建筑装饰工程技术、数控技术、电子信息工程技术、物流管理、模具设计与制造

5、郑州铁路职业技术学院

郑州铁路职业技术学院创办于1951年，是河南省唯一公办轨道交通类高职院校，也是国内铁路系统第一所独立设置的高等职业技术学院。

学校专业设置极具轨道交通特色，近些年铁路类专业也都是热门专业，铁道机车更是学校的王牌专业。毕业生就业质量在省内也是遥遥领先，很多学生都签约铁路局。

推荐专业：高速铁道技术、铁道机车车辆、电气化铁道技术、城市轨道交通控制、城市轨道交通运营管理、铁道工程技术

8. 河南有大专专业的本科院校

河南本科copy院校中，招收专科生的很多，包括华北水利水电大学、河南财经政法大学、河南财政金融学院、河南师范大学、河南工业大学、郑州航空工业管理学院、河南工程学院、河南科技学院、信阳农林学院、信阳师范学院、南阳理工学院、南阳师范学院、平顶山学院、河南城建学院等。

9. 河南省有哪些本科院校设有专科

5995
郑州大学（对外抄合作办学）（和郑州大学三本类的西亚斯学院在一起学习，其实就相当于西亚斯的专科）
6001
郑州大学(软件技术学院）
6005
河南大学
这是一个附属于河大本院的专科...
6008
河南大学（软件学院郑州校区）
不建议
6012
河南农大（对外合作办学）
6035
洛阳师范学院
6037
洛阳师院（对外合作）
6055
商丘师院
6060
周口师院
6075
南洋理工
6082
河南财经（对外合作）
6090
华北水利（对外合作）
6105
河南工大
6110
郑州轻工
6113
郑州轻工（对外合作）
6120
安阳工学院
6150
黄淮学院
6155
河南工程学院
6160
洛阳理工
6165
新乡学院

10. 河南省所有的专科大学都有哪些

专科也分三等，。河南的第一批专科学校有：
1、河南理工大学（焦作）
2、中原回工学院（郑州)
3、中州大答学（郑州）
4、开封大学（开封）
5、洛阳理工学院（洛阳）
6、郑州商业高等专科学校（郑州）
7、郑州电力高等专科学校（郑州）
8、平顶山工业职业技术学院（平顶山）
就这么多，文史类重点推荐6、郑州商业高等专科学校（郑州）
理工类重点推荐5、洛阳理工学院（洛阳）
PS：河南理工大学虽然排名第一，但文史类主要是英语，理工类主要是煤矿开采，选择时需慎重。

专科生可以考研究生，但是需要专升本后考研或者专科毕业工作两年后考研。

专科生报考研究生的条件：

一、毕业工作2年同等学力。专科生取得国家承认学历(包括：电大，夜大，函大、职大，自学考试)，需要毕业2年或者2年以上，并达到与大学本科毕业生同等学力。

二、专升本后再考。也就是通过正规方法取得本科学历后可报考硕士生考试。现在比较好的报考方法就是取得本科学历后再报考。取得本科学历可以通过成人高考或者自考等其他形式继续攻读本科段课程。在拿到本科学历之后在报考研究生，就会省却这作为同等学力资格报考的烦恼了。

三、要报考的院校要有招收专科生考研。不是所有院校都有招专科生考研。并且各院校对招收专科生考研的要求是不同的。这里建议专科生要考研前先要选院校，再从院校的招生简章里看专科生考研的要求是否符合，或者直接与招生单位联系咨询。

扩展资料：

报考条件

（一）报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件：

（一）中华人民共和国公民。

（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（三）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

（四）考生学业水平必须符合下列条件之一：

1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得贺敏国家承认的本科毕业证书）。

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的链姿人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同禅唤枝等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

5.已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

参考资料： 百度百科-全国硕士研究生统一招生考试

中央美术学院属于一本，由中华人民共和国教育部直属，是国家双一流重点竖碧建设的全国重点大学。中央美术学院各专业录取要求：

1、国画学院：

分国画和书法、篆刻两部分。考素描半身像，创作，速写，篆刻。需要注意的是速写一般以线描方式画，速写考试的题目也会略有改变余漏举，不是纯粹写生，而是让一个人出来扫地，搜巧扫一阵子就下去，然后默写。还要考一门书法。

录取要求：文化400分，靠专业排名录取。

2、造型学院：

考素描半身，色彩水粉或油画头像，速写，创作。一共四门。

录取要求：文化400分。靠专业排名录取。

3、设计学院：

主观素描两个小时，主观色彩，平面，场景速写默写。

录取要求：文化420分。靠专业排名录取。

4、建筑学院：

主观素描，主观色彩，立体构成。

录取要求：文化420分。前30名靠专业排名录取。后50名靠文化课排名录取。

5、城市设计学院：

城市设计学院可以直接报考，参加以上四个学院任意一个学院的考试，或者第二志愿或第三志愿兼报。

录取要求：文化课第一志愿报，可以低10分，就是390或410。第二志愿报低5分。

扩展资料

成绩计算方法

1、按文化课成绩排名录取时，相对成绩折算办法：

相对成绩=考生文化课成绩总分÷考生所在省本科（非艺术类文/理）一批线×100。

2、按专业课成绩排名录取时，文化课成绩折算：

（1）、考生所在省艺术类高考成绩总分满分为750分，语文、英语单科满分为150分时不需要折算；

（2）、考生所在省艺术类高考成绩总分满分不是750分，语文、英语单科满分不是150分时，文化课成绩需折算后使用。

参考资料： 百度百科-中央美术学院